teknoloji tasarım dersi ürün dosyası önsöz örnekleri
Site De Rencontre Dans Le Monde. Sorun 41- Soğuktan ciğerlerin üşütülmesi ve hastalanma sorunu. Örnek proje çözümü Teknoloji tasarım dersi için bu soruna şu şekide Örnek proje çözümü bulabilirsiniz. Özellikle insanın sırtı ile göğsünü kapatacak çelik yelek gibi ısıtıcılı, insan vücudunun anotomisine uygun bir kıyafet tasarlanabilir. Bu ürün çok iyi yalıtımlı olup, vücut ısısını dışarıya vermemeli, aynı zamanda da soğuğu içeri almamalıdır. Termostat ayarı ile derece düştüğünde ısıtıcılı rezistanlara akım gelmeli ve ısınma sağlanmalıdır. Sorun 42- Okul ve toplu ulaşım araçlarında hastalıkların ellerden başkalarına bulaşması. Örnek proje çözümü Toplu ulaşım araçlarında insanların ortak temas noktaları, özellikle destek amaçlı tuttukları yerlerdir. Bu alanlarda biriken mikrop ve virüsler eller vasıtası ile hastalıklara sebeb olmaktadır. Fikir üretmenin yöntemlerinden bir tanesi tersten düşünmedir. Herkes ortak tutamağı kullanıyor. Halbuki herkesin kendi tutamağı olsa. Öyle bir tasarım yapalım ki kendi tutamağınızın elinisin değmediği uç kısmı, otobüste tutamak yerlerinde tasarlanan kancalara tekılabilsin. Böylece herkesin elinin değdiği tutamakları kullanmak zorunda kalmazsınız. Virüs ve mikroplarınıda paylaşmış olmazsınız. Teknoloji tasarım sorunu ve Örnek proje çözümü fikri olarak geliştirebilirsiniz. Sorun 43- Sınıflarda havanın kirli olması ve havalandırma sorunu. Örnek proje çözümü Teneffüslerde sınıfları havalandırmak için pencelere camlarını açarak havalandırmaya çalışırız ama bazen ihmah ve unutkanlık ile havalandırma işi aksar. Bunun için okul ziline bağlı olarak teneffüs zili ile tetiklenerek açılan, pencelelerin üst camları otomatik olarak havalandırmayı sağlar. Ders zili başladığında ise kapanacak bir sistem geliştirilebilir. Böylece otomatik havalandırma olur. Bunun maketi yapılabilir. Sorun 44- Çay-Kek-Pasta ikramı sırasında sehpa getirme sorunu Örnek proje çözümü Koltuktan çekmece gibi çıkan sehpanın işlevinin görecek çay, kek, pasta konacak kanepe inovasyonu ve tasarımı yapılabilir. Tasarım 1 klayınız >> Tasarım 2 Tıklayınız >> Sorun 45- TV kumandasının kaybolması sorunu Örnek proje çözümü TV'nin üzerinde kumanda bulma tuşu olabilir. Kumanda bulma tuşuna basıldığında kumandada ki alıcı bunu algılar. Kumanda ışık yanıp sönerken, alarmda çalar. Sorun 46- Evde önemli bir eşyanın kaybolması sorunu Örnek proje çözümü Alıcı verici şeklinde bir cihaz yapılır. Örneğin bebek telsizi gibi bir ürün bu amaçla kullanılabilir. Genelde kaybolma sorunu yaşadığınız bir ürüne alıcı kısmını mokte ederseniz. Kaybolduğunda ise vericiden ses veya sinyal göndererek ışık ve sesli olarak yerine tespit edebilirsiniz. Çizim için tıklayınız > Sorun 47- Dolaptan kıyafetimi bulma ve çıkartma sorunu Örnek proje çözümü Bunun için parayı atınca istediğimiz meşrubatı veren dolaplardan esinlenebiliriz. Akıllı elbise dolabı projesi ile dolap ekranında ürünü seçiyoruz. Dolapta bize seçtiğimiz ürünü kapağını açıp uzatarak veriyor. Çizim İçin Tıklayınız > Sorun 48- Salata yapmanın uğraştırması ve zaman alması sorunu Örnek proje çözümü Salata yapma makinesi olarak öğrenci tasarımı çizimi için tıklayınız >> Sorun 49- Koltukların altına süpürge ile ulaşma ve temizleme sorunu. Örnek proje çözümü Elektrik süpürgesi ile koltuk altıklarını süpürmek için önce koltukları çekmemiz veya birilerinin kaldırması gerekir. Örnek proje çözümü olarak elektrik süpürgesi yaklaştığında, sensörle ile bunu algılayan koltuklar asansör sistemi gibi ayaklarından ykarı doğru kalkar. Böylece altını rahatça süpürme imkanı oluşur. Sonrada aşağı doğru tekrar iner. Böylece koltuk-kanepe altını temizlemek çok kolay hale gelir. Proje çizimi için tıklayınız >>> Sorun 50- Yemeğin ne zaman ısındığını anlama sorunu. Örnek proje çözümü Yemeği pişirirken veya ısıtırken, sıcaklık derecesini ölçen bir kaşığımız olsa böylece yemeği az veya fazla ocak altında tutmaktan kurtuluruz. Öğrenci proje çizimi için tıklayınız. Sorun 51- Öğrencilerin okurken veya yazarken deftere veya kitaba çok yakından bakması ve gözlerinin bozulması. Örnek proje çözümü Bunun için yaklaşma ile tetiklenen elektronik devreler kullanılabilir. Bu parçalarda birisi okunaca-yazılacak kitap yada deftere tutturulur. Diğeride gözlük. bandana gibi bir malzemeye tutturulabilir veya özel olarak yapılır. Öğrenci yazmak veya okumak için kitaba çok yaklaştığında ise uyarı ışığı veya alarm-titreşim aktif olur. Bunun verdiği rahatsızlıktan kurtulmak içinde öğrenci mesafeyi uzatır. Zamanla alışkanlık haline geldikten sonra kullanılmayabilir. Bu Teknoloji Tasarım sorun ve Örnek proje çözümü fikri ile aşırı yakından okuma-yazma sebebiyle oluşan göz sağlığı bozulmalarının önüne geçilebilir. Sorun 52- Öğrencilerin çantalarının çok ağır olması. Örnek proje çözümü Öğrenciler hergün ders programına göre çanta hazırma noktasında tembellik ederler ki böyle bir durumda çanta çok ağırlaşır. Ders programına uygun kitaplar götürülse bile ağırdır. Bu da sağlık açısından da öğrenciler için kötü bir durumdur. Teknoloji Tasarım dersinde bu soruna Örnek proje çözümü olarak şöyle bir fikir tasarlayabiliriz. Öncelikle devlet tarafından öğrencilere verilen kitapların konuları bütün bir yılı kapsayacak şekildedir. Bu da kalın ve ağır kitaplar demektir. Buluş fikrimize başlamadan önce öğretmenlerimizden dersleriyle ilgili 1. dönem ve 2. dönem ünitelerini öğrenmeliyiz. Kitapları dönem konularına göre yaklaşık ortadan ikiye bölmeliyiz. Devlet tarafından dağıtılan ders kitapları genelde aynı boyuttadır. Bu kitaplara uygun, şeffaf asetat gibi bir malzemeden kitapları takabileceğimiz bir kap tasarlamalıyız. Bu kap sayesinde ayrıca kitabı kaplama zahmetinden de kurtuluruz. Burada buluş fikri olarak pratik bir kitap kabı tasarımı yapmalıyız. Sorun 53 - Bisikletle giderken ellerin üşümesi. Örnek proje çözümü Bisikletin tutma yerlerine ellerin girebileceği bir tasarım yapılabilir. Sorun 54- Toplu ulaşım araçlarında hareket halinde iken açık kapıdan düşen insanların yaralanması veya hayatını kaybetmesi. Örnek proje çözümü AKILLI KAPILI ARAÇ TASARIMI = Malesef medyada açık kapı sebebi ile yaralanan ve vefat den insanlarımızın haberlerini duyuyor ve üzülüyoruz. Şoförün aracın hareket halinde iken kapıları açık tutmamasının gerektiğini biliyoruz. Ama herşeye rağmen bu üzücü olaylar yaşanıyor. Ben çözüm olarak akıllı kapılara sahip araç tasarımı yapılabileceğini düşünüyorum. Sistemde eskisi gibi manuel-elle kapıları açıp kapatacak düğmeler olmalı, fakat bu düğmeler aracın hareket sistemine bağlanacak sensörler ile hareket halinde iken çalışmamalı - pasif durumda olmalıdır. Böylece şöfor durmadan kapıyı açmak istediğinde, kapı açılmayacaktır. Araç durduğunda ise açılacaktır. Kapı açıkkkende şöfor aracı hareket ettirmek istese bile hareket ettirecek sistemler kapıyı algılamalı ve pasif halde kalmalıdır. Şoför kapıyı kapattığında örneği gaz pedalı aktif hale gelmeli ve araç hareket etmelidir. Herşeye rağmen acil durumlar için bu sistemi pasif hale getirecek göz önünde olmayan başka bir düğme daha olmalıdır. Bu projeyi çizebilir maket üzerinde gösterebilirsiniz. Sonuçta günümüz teknolojisi ile yapılabilir. Maliyet konusuna gelince. İnsan hayatı bu kadar ucuz olmamalıdır. İnşallah zamanla bu fikrimizin kullanıldığı araçları yollarda görür daha güvenle toplu ulaşım araçlarını kullanırız. Sorun 56- Devamı gelecek !... Örnek proje çözümü * Önceki 21-40 sorun ve Örnek proje çözümü için tıklayınız >>> * Önceki 1-20 sorun ve Örnek proje çözümü için tıklayınız >>> Sorunlar ve Örnek proje çözümler eklenerek devam edecek... ...... Sorunlar ve kendi bulduğunuz Örnek proje çözümlerinizi yorum olarak paylaşabilirsiniz. Buradaki sorunların birden çok Örnek proje çözümüü olabilir ve bulduğunuz her farklı Örnek proje çözümüde buluştur. Yorum ekle
Teknoloji Tasarım Akıllı Teknoloji ve Tasarım Kazanım Listesi… – Meb Nulled – Duyarlı WooCommerce WordPress Koruma için 20 Farklı Telefon Kılıfı / Kılıf Türü – Ürün% 2018 TEKNOLOJ TASARIM DERS 7 VE GeForce TUF RTX 3090 TI GAMING OC 24GB GDDR6X 384Bit DX12 Sınıf Teknoloji Tasarım Teknoloji ve Tasarım Projeleri Basit proje Ardunio Tabanlı Prototip Akıllı Ev Sistemi… – Defter Fiyatları ve Tasarım 8. Sınıf Tasarım Sorunlar ve Çözümleri – Tasarım 7. Sınıf EV YAPIMI / MODEL HOUSE KOLAY EV YAPIMI… – YouTube. Atık malzemelerin değerlendirilmesi. atık malzemelerle tasarım. atık materyallerden kıyafet yapımı. ayakkabı kutusundan yapılan tasarımlar. damacanadan oyuncak sepeti. eldivenden kukla yapımı. en kolay tasarımlar. eski eşyaları değerlendirme geri dönüşüm ve yenileme. ev eşyaları geri dönüşüm projesi. Akıllı Defter modelleri ile aradığın yeni sezon ürünler, sevdiğin markalarla Trendyol'da. Akıllı Defter çeşitlerini indirimli fiyatlarla almak için tıkla. – Sayfa 7. Teknoloji ve Tasarım Kazanım Listesi… – Meb Ders. Ücretsiz WoodMart'ı İndirin – Duyarlı WooCommerce WordPress Teması Nulled ThemeForest 20264492. WoodMart Nulled nihai kullanıcı deneyimi için süper hızlı bir arayüz sağlayan WooCommerce çevrimiçi mağazaları oluşturmak için optimize edilmiş birinci sınıf bir Teması Nulled kullanıcılara çok hızlı ve sorunsuz bir çevrimiçi alışveriş arayüzü. Türkiye'nin en gelişmiş e-ticaret yazılımı. En büyük e-ticaret sitelerinin kullandığı, Türkiye'nin en iyi e-ticaret alt yapısı ile zaman. kaybetmeden başarıyı yakalayın. Benzersiz kapsamda, 7/24 teknik destek, Kampanya Kurguları, Pazarlama Modülleri ve Mobil Uygulamalar ile fark yaratın!. WoodMart Nulled – Duyarlı WooCommerce WordPress Teması. Users have access to the system, Android installed on the Smartphone. and tablet are located within the House system by utilizing over the Arduino is connected to the Computer over. the. Dijital baskının güzel yanı kolay ve hızlı çözümler alabilirsiniz. Ürün seç, ekibi olarak müşterilerimizin isteklerini kısa sürede çözüme kavuşturuyoruz. Sitemizden ürünleri ve tasarımları inceleyerek, istediğiniz ürün hakkında kolaylıkla bilgi alabilirsiniz. Tam Koruma için 20 Farklı Telefon Kılıfı / Kılıf Türü – Ürün% S. – Guly T adlı kişinin Pinterest'te 125 kişi tarafından takip edilen "Teknoloji tasarım" panosunu keşfedin. tasarım, yaratıcı, elişi fikirleri hakkında daha fazla fikir görün. 7. C. YAPILI ÇEVRE VE ÜRÜN 7. C. 1. Mimari Tasarım Öğrencilerin, mimari tasarım eyleminin barınma ihtiyacıyla başlayan mekân yaratma süreci olduğunuöğrenmesi ve çevresindeki farklı işlevsel yapılar konusunda bilinçlendirilmesi 7. C. 1. 1. 2,00 TL. Gelince Haber Ver. Alışveriş Listeme Ekle. Teknoloji Ve Tasarım Defteri Efx Akademi Hakkında Bilgiler. Türü 7. Sınıf Tüm Dersler Konu Anlatımlı Kitaplar. ISBN 9786055583781. 2017 2018 TEKNOLOJ TASARIM DERS 7 VE 8. AÇIKLAMA Yukarıdaki değerlendirme ölçeği, 7. sınıf Yeni Teknoloji Tasarım Öğretim programı 1. dönem ünitelerine uygun olarak excelde hazırlanmış, otomatik olarak not hesaplaması yapan, gözlem ve dereceli puanlama formlarıdır. Yukarıdaki Excel dosyası ile sınıf şube ismi ve sınıf listesini yazdığınızda formlarda otomatik olarak kazanım ve ürün. 2019-2020 eğitim öğretim yılında 7. sınıflarda Teknoloji ve Tasarım öğretmenleri için gerekli olan Günlük – Haftalık ders planları sitemizde… HER HAFTA, yıllık plana uyumlu olarak, Teknoloji Tasarım 7. sınıf günlük ders planları, hazırlandıkça sitemizde yayınlanmaktadır. Öğrenme Alanı A. Teknoloji ve Tasarımın Temelleri. ASUS GeForce TUF RTX 3090 TI GAMING OC 24GB GDDR6X 384Bit DX12 Nvidia. Teknoloji Tasarım Ürün Modelleme Örnekleri. Teknoloji Tasarım Bilgisayarla 3 Boyutlu Proje Çizim Örnekleri. Teknoloji Tasarım 3 Boyutlu Yazıcı ile Ürün Örnekleri. Teknoloji Tasarım İnovasyon Ürün Çalışma Örnekleri. Teknoloji Tasarım Akıllı Ürün Proje Örnekleri. Teknoloji Tasarım Fotoselli – Sensörlü Proje Örnekleri. Teknoloji Tasarım Tanıtım Pazarlama Ürünleri. Mimari tasarım ünitesi; Ürün geliştirme ünitesi; Enerjinin dönüşümü ünitesi; Engelsiz hayat teknolojileri; Özgün ürünümü tasarlıyorum; Bunu ben yaptım ünitesi; 8. sınıf Teknoloji ve tasarım üniteleri. İnovatif düşüncenin geliştirilmesi ve fikirlerin korunması; Bilgisayar destekli tasarım ve akıllı ürünler. 7. Sınıf Teknoloji Tasarım Sunumları. 2017-2018 Yeni Teknoloji Tasarım Öğretim Programı ile uygulanmaya başlayan, 7 sınıf Konuları, Öğrenme Alanları ve Ünitelere ait PDF linkleri indirip kullanabilirsiniz. TEKNOLOJİ TASARIM 7. SINIF KONULARI. 7. Sınıfta Teknoloji Tasarım dersinde, yeni müfredatla birlikte gelen, Öğretme Alanları ve Üniteler. Slaytlar Teknoloji ve Tasarım Projeleri Basit proje fikirleri. Akıllı defter 1. sınıf öğrencilerinin değişime kolay adapte olmasını sağlar. Henüz disiplinli eğitim ile yeni yüzleşen bu grup öğrencinin okulu sevmesine ve yazma alıştırmalarıyla acemiliklerini atmalarına yardımcı olur. Bu akıllı asistan her grubun istikrarlı adımlar atması için geliştirilen yararlı bir. E-Ticaret. 7. Mimari Tasarım Çalışmaları – DR. Sınıf teknoloji tasarım için 29 fikir kağıt çiçek, yaratıcı. sınıf temel tasarım örnekleri – Teknoloji ve Tasarım Akademisi. Ingilizce mantar MANTRA Cambridge İngilizce Sözlüğü’ndeki anlamısınıf Yıllık. Teknoloji Tasarım Dersi Yapımı Basit kolay teknoloji. Sınıf Teknoloji Tasarım Sunumları. 2017-2018 Yeni Teknoloji Tasarım Öğretim Programı ile uygulanmaya başlayan, 7 sınıf Teknoloji Tasarım Üniteleri ve Konularına ait, Sunu – Slaytları indirerek Akıllı Tahta veya Projeksiyon ile kullanabilirsiniz. Not Sunumların googledaki ön izlemesinde bazı sayfalar gözükmeyebiliyor. PDF Ardunio Tabanlı Prototip Akıllı Ev Sistemi… – ResearchGate. Teknoloji Tasarım Dersi Mimari Tasarım Resimli Anlatım Etkinliği Teknoloji Tasarım Dersi Hangi Ünitede Ne Yaptıracağız 2019-2020 Tasarım İlkeleri Ders Notu 2019-2020. Ürün; tekstil, tabela, iç tasarım, moda ve orijinal ürünler gibi çok çeşitli uygulaması sayesinde, tekstil operatörlerinin iş imkanlarını artırıyor. Gıpta Defter Fiyatları ve Modelleri. Diğer yandan gelişen teknoloji ile birlikte biyolojik ve kimyasal silahların üretilmesi insanlığı tehdit eden diğer teknolojik tehlikeler olarak değerlendirilebilir. Teknolojinin kullanımı ve sonuçları değişmektedir. Örneğin; teknoloji kullanılarak kurulan bir fabrikada üretim yapılmakta ama artıkları doğaya zarar. Elari Akıllı Saat Tasarımları. En iyi akıllı çocuk saatleri 2020 yılı dahil olmak üzere 2021'de de Elari markasının imzasıyla satışa sunulmaktadır. Çünkü bu saatler, sağlamlığı kadar işlevselliğiyle de göz doldurmaktadır. Görüntülü görüşme özelliği olan akıllı saatlerde çok işlevli kullanıma da olanak. Teknoloji Tasarım 8. Sınıf Konuları. Teknoloji Tasarım dersi yapılı çevre ve ürün öğrenme alanı 8. sınıf Görsel İletişim ve tasarım konusunda kullanılabilecek Mizanpaj örnekleri için MEGEP tarafından hazırlanan döküman için BUYRUN DEVAM EDELİM. 1246 Grafik Tasarım Makale No comments. GRAFİK TASARIM Grafik tasarım, bir metnin veya görsellerin algılanabilir ve görülebilir bir platformda 2 veya 3 boyutlu olarak organize edilmesidir. Grafik tasarım hizmetleri baskı, ekran, hareketli film gibi birçok ortamda uygulanabilir özelliklere sahiptir. Teknoloji Tasarım Sorunlar ve Çözümleri – Web sitesi tasarımları ile Business WordPress teması, renkli modern e-Ticaret özellikleri, bir dizi öğe tasarımı sunar. Ekmek kırıntıları, müşterilerin belirli bir sayfayı bulmasını kolaylaştırır. Degrade web sitesi tasarımına sahip iş WordPress temamız, kodsuz işlenmiş bir çerçeve ile çalışır. 1-Teknoloji Araçlarından Faydalanma. Teknoloji araçları, eğitim süreçlerine entegre ediliyor. Akıllı tahtalar, tablet ile öğrenme ve eğitici uygulamalardan faydalanma bunlardan sadece birkaçı. Öğrenciler, teknoloji araçlarını kullanarak daha kolay tekrar yapabiliyor. Böylece öğrenilen bilgilerin kalıcılığı artıyor. Teknoloji Tasarım 7. Sınıf Konuları. Farklı ürün sayfası tasarımları;… Uygun fiyatlı OnePlus ürünlerinin geliştirilmesine yönelik bir adım olarak kabul edilen OnePlus Nord akıllı telefonun Amerika Birleşik Devletleri'nde piyasaya sürülmesi birçok kullanıcıyı heyecanlandırdı. Akıllı telefon, Çinli şirketin OnePlus 8T gibi amiral gemisi ürünlerinin. Gıpta Defter Fiyatları çeşitleri adresinde. Gıpta Defter Fiyatları çeşitlerini en uygun fiyata almak için hemen tıkla. Üstelik hızlı ve ücretsiz kargo seçenekleriyle. Yetsis Yayınları Teknoloji ve Tasarım Dersi 7. Sınıf Akıllı Defter Ortaokul 7. sınıflar için, MEB müfredatına ve 2019-2020 Öğretmen Kılavuzuna uygun hazırlanmış Akıllı Eğitim ve Öğretim yılına yeni hazırlanmış, en güncel halidir. MAKET EV YAPIMI / MODEL HOUSE KOLAY EV YAPIMI… – YouTube. Yerleşik İletişim Formunu kullanarak ziyaretçilerinizin sizinle kolayca iletişim kurmasına izin verin. %100 Mobil ve akıllı cihazlar için optimize edilmiş tasarım, Bootstrap Framework kullanılarak oluşturulmuştur. AJAX Tabanlı. %100 Pentested Güvenlik. Hızlı ve Kolay Kurulum. Kullanımı kolay. Güçlü Yönetici Paneli. The advantages can be summarized with the formula 90-50-50 Around 90 percent less waste thanks to fast and constant inking. It takes just 20 to 30 start-up sheets to reach the correct ink levels. EFX Bilişim – Teknoloji ve Tasarım Akıllı Defteri. Toggle navigation. ANASAYFA; Defterler; Akıllı Tahta Uygulaması.
teknoloji ve tasarım dersi technology science and design education düzen kurgu yapım kuşağı birim modül örnekleri değişkenliği olmayan şekiller düşünmeye ilk adım düzen oluşturalım birimden bütüne bütünde farklılık düşünelim çözelim düşüncelerimizdeki değişim ve gelişim düşüncelerimizi koruyalım nasıl üretelim üretiyoruz üretelim tanıtalım etkinlikleri bilim etkinlik proje tasarım eğitim plan zümre video sunu icat mucit
40 Soruda Teknoloji Tasarım Dersi 1. Programın ortaya koyduğu temel yaklaşım nedir? Programın amacı öğrencileri, “içinde yaşadığı toplumun yarınını daha yaşanabilir hale getirmeye çalışan, yaşadığı çevreyi geliştirmeye çalışan ve bu amaçla gözlem yapan, inceleyen, sorgulayan, sorunların farkına varan, çözümler üreten, yaratıcı ve hayal gücü gelişmiş, estetik kaygılar taşıyan, düşüncelerini kurgulayarak ifade edebilen, girişimci, değişim ve gelişime açık, sorumluluk bilinci gelişmiş, kendine güvenen” bireyler olarak topluma kazandırmaktır. 2. Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Programını diğer derslerin öğretim programlarından ayıran hangi özellikleridir? Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Programında temel bir konu öğretimi yoktur. Öğretim belirlenen odak noktalarına yönelik etkinliklerle yapılacaktır. Yazılı sınav yapılmayacaktır. Konu sınırlaması yapılmayacak, bireysel etkinlikler öğrencilerin kendi istek ve merakları doğrultusunda yapılacaktır. Programda yaratıcı düşünceleri uyaran etkinliklere, bilim insanlarının biyografilerine, tasarım ve buluş hikâyelerine yer verilmiştir. 3. Programın yapısı nasıl? Program ”Düzen”, “Kurgu” ve “Yapım” olmak üzere üç kuşaktan oluşmaktadır. Kuşaklar her yıl tekrarlanmaktadır. Kuşaklar içinde her yıla özgü odak noktaları belirlenmiştir. Bu odak noktalarında belirlenen kazanımlara yönelik grup ve bireysel etkinliklere yer verilmiştir. Her kuşak içinde sarmal bir yapı vardır. 4. Programda hangi sınırlılıklar var, öğrencileri nelerle sınırlayacağız? Program öğrencilerin sınırsız düşünme becerilerinin geliştirilmesi felsefesinden yola çıktığından öğrenciler problemlere çözüm bulma yeteneklerinin geliştirilmesi noktasında sınırlanmayacaklardır. İkinci kuşakta sınır olmayacak ancak ilk kuşakta çoğalabilen birimler, üçüncü kuşakta ise yapılabilirlik ve maliyet sınırlılıkları oluşturacak. 5. Bu derse hangi öğretmenler girecek? Talim ve Terbiye Kurulunun tarih ve 192 sayılı kararı gereği, Teknoloji ve Tasarım dersini, İş Eğitimi branşına atanmış olan öğretmenler yürütür. Ancak 119 sayılı yönetmelikte yapılan değişiklikle atama branşı bu ders olan öğretmenlerin ve bu alana öğretmen yetiştiren okullara bu yıl kaydolan öğrencilerin hakları korunmakla birlikte dersin öğretmen kaynakları yeniden belirlenmiştir. 6. Yıllık öğretim planlaması nasıl olacak? Teknoloji ve tasarım dersi yıllık planı zümre öğretmenleri tarafından öğrencilerin öğrenme düzeyleri ve çevresel faktörler dikkate alınarak yapılır. Kuşakların sıralaması değiştirilmez. Öğrencilerin tasarımlarını gerçekleştirmeleri için yeterli süre verilir. Kuşaklar için azami süreler öğretim yılı başında belirlenir. Düzen ve kurgu kuşağı etkinlikleri 1. dönem, yapım kuşağı etkinlikleri ise 2 dönemde gerçekleştirilir. Ayrıca kuşak içinde öğrencilerin bireysel etkinliklerini gerçekleştirmede kaydedecekleri aşamaların süreleri de planlanır. Öğrencilerin çalışmaları bu planlama doğrultusunda takip edilir. 7. Öğrenciler yıl içinde kaç tane bireysel etkinlik yapacaklardır? Öğrenciler kuşaklarda yer alan her odak noktası için az bir bireysel etkinlik gerçekleştireceklerdir. Yeterli sürenin kaldığı durumlarda öğrenciler, daha fazla tasarım etkinliği yapmaları için teşvik edilir. 8. Kuşak kavramı nedir? Birbirini takip eden konuları mı gösteriyor? Hayır, birbirini takip eden konuları göstermiyor ayrı fakat ilişkili öğrenme alanlarını gösteriyor. Kuşaklar birbiriyle ilişkili odak noktaları ile beceri, kavram ve değerlerin bir bütün olarak görülebildiği, öğrenmeyi organize eden yapıdır. Bu yapı örneğin; bir bütünü tamamlayan ve üç farklı renkten oluşan gökkuşağına benzetilebilir. 9. Düzen kuşağında neler öğretilecek? Benzer malzemelerden yola çıkarak farklı düzenlerin ortaya çıkabileceğini görerek olaylara farklı bakış ve çözüm önerileri geliştirme, düşünmeyi öğrenme, olayları değerlendirme becerileri geliştirirken; mekân, yüzey, birim, tekrar, ritim, düzen, uyum, bütünlük, estetik, topluluk kavramlarını, gözlem, arama, sorgulama, deneme metotlarını öğrenirler. 10. Düzen kuşağında neden yalnız 6. sınıfın ilk etkinliği ayrıntılı verilmiş? Kavram yanılgıları olmaması, kavram kargaşaları yaşanmaması amacıyla, görsel tasarımla ilgili temel ve konuya özel bilgiler gerektirdiğinden yalnızca bu etkinlik ayrıntılı olarak verilmiştir. 11. Öğrencilere, birinci kuşağın etkinlikleri için malzeme seçiminde nelere dikkat etmeleri önerilecek? Birinci kuşakta öğrenciler sağlık, güvenlik vb. problemlere yol açmayacak şekilde pipet, makara rulosu, çeşitli su kapları, çeşitli reklâm broşürleri vb. artık malzemeleri, tehlikeli olmayacak kesme ve yapıştırma araçlarını kullanmaları önerilecek. 12. Düzen kuşağında bir birim oluşturup, tekrarlamalarla bütüne ulaşmaları istenen öğrenciler tekrarlayan bir birim oluşturmazlarsa ne yapacaklar? Neredeyse sınırsız sayıda olan tekrarlanabilir birimlerden birine ulaşıncaya kadar denemeye devam edecekler. 13. Kurgu kuşağında neler öğretilecek? Öğrenciler hayatlarında merak ve hayal ettikleri, değiştirmeyi, geliştirmeyi, kolaylaştırmayı düşündüklerini ifade ederler. Bunların çözümüne yönelik fikirleri ortaya çıkaran grup çalışması yaparlar. Ortaya çıkardıkları fikirleri kurgularlar. Düşündüklerini kâğıt üzerine aktararak başkaları ile paylaşırken eleştirilere açık olurlar. Anlaşılabilir çizim yapma becerileri gelişir. Düşüncelerin yasal koruma altına alınmasının, öneminin farkına varırlar. 14. Yapım kuşağında neler öğretilecek? Öğrenciler yapım kuşağında, gözlem yaparak sorunları belirlemeyi, araştırmayı, planlamayı, sorunlara çözüm getirmeyi, bir ürünü tasarım sürecini uygulayarak yapmayı, geliştirmeyi, tanıtmayı, ürünün pazarlanabilirliğini artırmayı inovasyon öğrenecekler. 15. Yapım kuşağında proje hangi aşamalardan geçecek? Yapım kuşağındaki projelerin gerçekleştirilmesinde tasarım süreci takip edilecek. Program, yapım kuşağı için, sorunların araştırılmasıyla başlayan bir süreç öneriyor. Bir sorun belirlenip incelendikten sonra çözüm önerileri yapılır ve biri seçilir. Bu aşamada çözümün tüm özellikleri listelenerek “taslak tasarım önerisinin özellikleri “ listelenir ve öğrenci tasarımı için araştırma yapmaya başlar. Araştırma sonucunda tasarımının yapısını belirleyen öğrenci uygulayacağı yöntemleri de belirler. Daha sonra tasarımının taslak resmini çizip yapımı planlar ve tasarımını gerçekleştirir. Bundan sonra tasarımın “taslak tasarım önerisinin özellikleri “ne göre değerlendirilmesi, geliştirilmesi ve gerekiyorsa inovasyon yapılması adımları gelir. Tüm aşamalar ise tasarım günlüğüne aktarılır. 16. Program içindeki ana başlıklar neleri anlatıyor? Program Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Programını, Sınıf Dersin okutulacağı 7 veya 8. sınıfı, Kuşak Birbiriyle ilişkili odak noktalarının, beceri, kavram ve değerlerin bir bütün olarak görülebildiği özgün yapıları, Odak noktası Bir kuşak içinde o etkinlikte özellikle vurgulanacak konuyu, Kazanım Etkinlikler sayesinde öğrencide görülmesi beklenen bilgi, beceri ve tutumları, Etkinlik Kuşak içinde bireysel veya grup olarak uygulanacak bir faaliyeti, Açıklama Etkinliğin uygulanmasında nelere dikkat edileceğini ifade eder. 17. “Odak noktası” kavramı nedir? Aynı kuşağın farklı sınıflarda sınıf seviyelerine göre değişiklik ve aşamalılık gösteren ilgili kavram ve becerilerin bir arada verildiği anlamlı bütünlerdir. 18. Odak noktalarının sınıf ve kuşaklara göre dağılımı nasıl? 7. sınıf düzen kuşağında “Birimden Bütüne”, kurgu kuşağında “Düşüncelerimizdeki Değişim ve Gelişim”, yapım kuşağında “Üretiyoruz” 8. sınıf düzen kuşağında “Bütünde Farklılık Oluşturalım”, kurgu kuşağında “Düşüncelerimizi Koruyalım”, yapım kuşağında “Üretelim Tanıtalım” 19. İki saatlik dersi birer saat olarak haftanın farklı günlerine bölebilir miyiz? Hayır, haftada bir gün ardışık ikişer saat olarak işlenmesi gerekir. 20. Hangi ders kitabı okutulacak? Bu ders için ders kitabı hazırlanmayacaktır. Öğrencileri kopyacılık ve ezberciliğe teşvik etmemek için örnek projelerden ve hazır çizimlerden yararlanılması da tavsiye edilmemektedir. Bununla birlikte öğrencinin, araştırmak, bilgi edinmek, projenin yapım sürecinde destek almak amacıyla farklı kaynakları araştırıp incelemesi beklenmektedir. Teknoloji ve tasarım dersi için herhangi bir ders kitabı, kaynak kitap vb. kullanılmayacaktır. Özelikle öğrencilerin tasarım etkinlikleri için önceden kurgulanmış örnek projelerin yer aldığı kaynak kitapların kullanılması ve öğrencilerin bu projeleri hiçbir sorgulama yapmadan gerçekleştirilmesi öğretim programının beklentilerini karşılamayacaktır. Öğrencilerin birikimi, araştırmaları ve hayal güçleri sonucu ortaya çıkan projeler uygulanacak. Uygulama sürecini ise grup etkinliklerinde öğrenecekler. Öğretmenlere öğretim programının uygulanmasında yardımcı olmak için kılavuz hazırlanacaktır. 21. Sınıflar gruplara ayrılacak mı? Sınıflar, Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Programı’nın hedeflenen amaçlara ulaşması için bu derste gruplara ayrılır. Bu ders için öğrenci sayısı 25′ten fazla olan sınıflar sayıca 20 kişiyi geçmeyen eşit gruplara ayrılır. Her gruptan bir alan öğretmeni sorumlu olur ve yılsonuna kadar dönüşüm yapılmaz. Gruplarda eş zamanlı olarak aynı öğretim programı yürütülür. Her grup öğretimini bağımsız mekânlarda yürütür. İşlikler dönüşümlü olarak kullanılır. Kız ve erkek öğrenciler gruplara dengeli olarak dağıtılır. Gruplardaki öğrencilerin sayısal dağılımı, birbirine eşit veya denk olur. 22. Kuşaklar içinde yer alan etkinlikler nasıl ve nerede gerçekleştirilecek? Her kuşağın bireysel etkinliklerine geçmeden önce, sınıf içi grup etkinlikleri, programın öngördüğü şekilde yapılacaktır. Düzen kuşağındaki bireysel etkinlikler sınıf içinde yapılacaktır. Öğrencilerin tasarımlarını evde yapmasına izin verilmeyecektir. Kurgu kuşağındaki bireysel etkinliklerde yapılan çalışmalar sınıfça paylaşılacak ve ürünler teknoloji ve tasarım panosunda sergilenecektir. Yapım kuşağında öğrencilere tasarım sürecindeki aşamaları gerçekleştirmede rehberlik yapılır. Tasarımlarını gerçekleştirmede işlikteki imkânlardan müşterek yararlanılır. Tasarımının yapımında öngördüğü özel işlemler için çevrenin imkânlarından faydalanabilir. Öğrenciler bireysel etkinliklerinde yaşadıkları süreci tasarım günlüklerine kaydederler. Günlükler haftalık olarak takip edilir. 23. Tasarım günlüğü nedir? Öğrencilerin etkinliklerini gerçekleştirmede yaşadıkları süreci yazdıkları, defter, dosya vb. içerikli eşyadır. Öğrenciler haftalık olarak yaptıkları çalışmaları, düşüncelerini, duygularını kısaca ifade ederler. Ayrıca ulaştıkları kaynaklardan elde ettikleri verileri buraya kaydedebilirler veya fotoğraflarını yansıtabilirler. Öğrenciler günlüklerini okul dışında da doldurabilirler. Tasarım günlüğü öğrencilerin etkinlik süreçlerinin değerlendirilmesinde ve gözlemlenmesinde önemli ipucu verir ayrıca tasarımının ortaya çıkmasındaki hikâyeyi yansıtır. 24. Öğrenciler, tasarımlarını gerçekleştirirken gerekli bilgilere nasıl ulaşacak? İnternet, okul kütüphanesi, TÜBİTAK, Türk Patent, KOSGEB, ders kitapları, diğer derslerin öğretmenleri, ilgili meslek uzmanları ve velilerin yardımıyla ulaşacaklar. Bu dersin öğretim programında öğretmenden beklentiler açıklanmıştır. Öğretmen bireysel etkinliklerde öğrencilere bilgilere ulaşmada rehberlik edecektir. Öğrenci ihtiyaç duyduğu bilgiyi öğretmenlerinin rehberliğinde kendisi inşa edecektir. Bu amaçla öğrenciler; internet, TÜBİTAK yayınları, TPE, KOSGEP, iş yeri gezileri, diğer zümre öğretmenleri, ilgili meslek uzmanları ve öğretmenlerinin vereceği bilgi kaynaklarından yararlanacaktır. 25. Beyin fırtınası nedir, özellikleri nelerdir? Katılımcıların bir konuyla ilgili her türlü düşüncelerini ifade etmesi ve bunların not alınmasıdır. Dikkat edilecek nokta fikirlerin katılımcılar tarafından serbestçe ifade edilmesi ve katılımcıların birbirlerini eleştirmemesi gerektiğidir. 26. İnovasyon nedir? Farklı, değişik, yeni fikirler geliştirmek ve bunları uygulamaktır. Üretimi yapılan bir ürünü yenileştirip geliştirerek pazarlanabilir hale getirmektir. 27. Grup etkinlikleri ne amaçla yapılıyor? Grup etkinlikleri her kuşağın başında grup çalışmasına alıştırma, uygulanacak kuşağın özelliklerini tanıtma ve daha sonra yapılacak bireysel etkinliklerde kolaylık sağlamak için yapılan etkinliklerdir. 28. Teknoloji şenliği ne zaman yapılacak? Teknoloji şenliği yılsonunda zümre öğretmenlerince belirlenen bir tarihte yapılacak, öğrenciler seçtikleri birer ürünleriyle katılacaklar. Bu etkinliğe öğrencilerin, velilerin, okul yakın çevresinin ve okul yönetiminin katkıda bulunması sağlanmalıdır. 29. Kısa etkinlikler Yaratıcılığı tetikleyen etkinlikler, bilim adamlarının biyografisi ve tasarım ve buluş hikayeleri ne zaman uygulanacak? Ders başlarında yaklaşık 10 dakika, “yaratıcı düşünceyi uyaran teknikler” , “bilim adamlarının biyografileri” ve “buluş ve tasarım hikâyeleri”ne ayrılarak öğrencilerin derse ısınmaları veya yeni düşüncelere ulaşmaları sağlanarak, bir noktada takılmaları engellenecek. Program ekinde yer alan bu bilgiler dersin ve öğrencilerin durumu dikkate alınarak ders içinde istenilen bir zaman diliminde öğrencilerle paylaşılacaktır. Amaç öğrencilerin öz güvenlerini arttırmak, ben de yapabilirim duygusunu tetiklemektir. Ayrıca çözüme yönelik düşüncelerin gelmediği durumlarda bu kısa süreli etkinlikler yapılır. Bu bilgilerin öğrenimiyle ilgili öğrencilerin bir sorumluluğu yoktur. 30. Öğretmenin yapacağı işler nelerdir? + Değişik materyallere yönlendirir. + Bu materyallerin özelliklerini kullanılış şekillerini, güvenlik kurallarını anlatır. + Etkinliklerin sürelerini zümre ile birlikte planlar. + Velilerle toplantı düzenler. + Velilere, dersi ve beklenen katkıları anlatan bir mektup yazar. + Teknoloji şenliğini koordine eder. + Her hafta tasarım günlüklerini inceler, işaretler. + Ürün dosyalarının hazırlanmasına rehberlik eder. + Yıllık plan hazırlar. 31. Öğretmenin göstermesi beklenen davranışlar nelerdir? + Olumlu, kıymet veren + Soruları dinleyen, soru sorma fırsatı veren + Öğrencilere bilgilendirici geri bildirimler sağlayan + Farklı çözümleri destekleyen + Öğrenme, tartışma, sergileme, ortamlarını hazırlayan, yönlendiren 32. Öğretmenin yapmaması gereken davranışlar nelerdir? + Öğrencileri kıyaslamaz. + Etkinlikleri kendi başlatmaz öğrenciye başlatır. + Etkinlikleri yalnız birkaç öğrenciyle yürütmez. + Değerlendirmede tek bir araca bağlı kalmaz. + Atık, sağlıklı ve güvenli olmayan malzemeleri kullandırmaz. + Çalışmaları işlikle sınırlandırmaz. + Öğrencilerden her etkinlikte aynı başarıyı beklemez. + Olumsuz eleştiride bulunmaz. + Olumsuz eleştiri yapılmasına fırsat vermez 33. Velilerin göstermesi beklenen davranışlar? + Öğrencinin ortaya koyduğu düşüncelere olumlu yaklaşmalı. + Öğrenciyi kısıtlayıcı tutum ve ifadelerden kaçınmalı. + Öğrenciye gözlem/inceleme/araştırma/görüşme etkinliklerini gerçekleştirmede yardımcı olmalı. + Öğrenci yerine fikir üretmemeli, ürünü gerçekleştirme işini üstlenmemeli, iş okulda yapılmalı. + Teknoloji şenliği organizasyonuna ulaşım/ maddi destek/ düzenlemeye ve izlemeye katılma yoluyla destek olmalı. 34. Teknoloji ve tasarım dersinin değerlendirilmesi nasıl olacak? Teknoloji ve Tasarım Dersi’nde öğrenci başarısını belirlemek üzere “öğrenci ürün dosyası ve gözlem formları” kullanılır. Her kuşak için hazırlanan öğrenci ürün dosyaları, “dereceli puanlama anahtarı” ile puana dönüştürülür. Öğrencinin ürün dosyalarından alacağı puanlar ile sınıf içi etkinliklerdeki performansını yansıtan puanlar “öğretmen not çizelgesi”ne işlenir. Bu çizelge yardımı ile aritmetik ortalamaya dönüştürülen puan, nota çevrilerek öğrenci başarısı belirlenir. Öğrencinin sınıf içi etkinliklerdeki performansını puana dönüştürmek amacı ile “gözlem formları” kullanılabilir. Bir dönem için öğrencinin sınıf içi etkinliklerdeki performansını yansıtan en az bir puan verilir. 35. Engelli öğrenciler nasıl değerlendirilecek? Değerlendirme hem süreç hem ürün tabanlı yapıldığından yapabildikleri çalışmalar ile değerlendirilecekler Sözlü veya yazılı anlatımlar, çizimler, araştırmalar vb. değerlendirilirken öğrencilerin durumları dikkate alınacak. 36. Yazılı sınav olacak mı? Hayır, yazılı veya sözlü sınav yapılmayacak, yapılacak görüşmeler, gözlemler, sözlü sunumlar ve gözlenen performans somut ürün değerlendirme amacıyla kullanılacak. 37. Öğrenci ürün dosyası nedir? Öğrenciler her kuşak için bir dosya hazırlar. Öğrenci kuşak içinde birden fazla bireysel etkinlik gerçekleştirmişse değerlendirmek üzere en iyi etkinliğini kendisi belirler. Dosyanın içine bu etkinlik için düzenlediği tasarım günlüklerini, tasarımı için kullandığı ve günlüğüne kaydedemediği diğer kanıtlarını, öz değerlendirme formları ve ürünü koyar. 38. Değerlendirmede hangi araçlar kullanılacak, neler dikkate alınacak? Değerlendirmede hem süreç hem de ürün değerlendirilecek bu amaçla kullanılacak araçlar ve kullanım yerleri şu şekildedir Gözlem Alınan cevapların, katılımın, yerine getirilen görevlerin gözlenmesi olup, serbest değerlendirilebilir veya gözlem formu kullanılabilir. Görüşme Öğrenciyle yapılan görüşmeler olup geliştirme veya değerlendirme amacıyla kullanılabilir. Sözlü sunum Yapılan sunumlar, dereceli puanlama anahtarı, öz değerlendirme formu ve akran değerlendirme formu kullanılarak değerlendirilmelidir. Gözlenebilen performans somut bir ürünBu amaçla öğrencinin hazırladığı ürün dosyası değerlendirilir. Ürün dosyası içeriği, öz değerlendirme formu, akran değerlendirme formu ve dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. 39. Yapılan değerlendirmeler, yıl sonlarında nasıl nota çevrilecek? İlk dönem notunu belirlerken; “Düzen kuşağı”na ait somut bir ürünün değerlendirmesi bir not olarak, “Kurgu kuşağı”na ait somut bir ürünün değerlendirmesi bir not olarak, “Gözlem, görüşme ve sözlü sunumlar”a ait değerlendirme bir veya daha fazla performans notu olarak kullanılacaktır. İkinci dönem notunu belirlerken; “Yapım kuşağı”na ait somut bir ürünün değerlendirmesi bir not olarak, “Gözlem, görüşme ve sözlü sunumlar”a ait değerlendirme bir veya daha fazla performans notu olarak kullanılacaktır. 40. Yılsonu geçme notu nasıl belirlenecek? Birinci ve ikinci dönem yukarıda belirtilen notlar yılsonu başarı notunu oluşturacaktır.
Teknoloji ve Tasarım Dersi Öğretim Programının başarıyla uygulanabilmesi için temel aldığı anlayışların, öngörülen kazanımların ve etkinliklerin, uygulayıcı öğretmenler tarafından anlaşılması ve sınıf ortamında gerçekleştirilmesi gerekmektedir. Bu amaçla öğretmen; Öğrencilerin yaratıcı, biricik, hayal kuran, estetik duyarlılığa sahip bireyler olduğu kabulünden yola çıkarak onları geliştirmeyi amaçlar ve her öğrencinin yaptığı işe kıymet verir. Öğrenme ortamını yaratıcı düşünceye teşvik edici, uyarıcı ve yeni fikirler oluşturmaya yöneltecek özellikte düzenler. Öğrencilerle olan iletişiminde olumlu ifadeler kullanır. Öğrencilerin etkinlik sürecinde ortaya çıkardıkları ürünleri birbirleriyle kıyaslamaz ve her çalışmayı kendi şartları içinde kabul eder. Öğrencilere soru sorma fırsatı verir ve onların sorulara çok yönlü cevaplar aramalarını sağlar. Yeni ve orijinal çözümleri olumlu karşılar. Öğrencileri tek tip çözüm üretmek yerine daima alternatif çözümler bulabilmeleri için destekler. Yaratıcılık ve karar verme becerisinin geliştirilmesi açısından gerçekleştirilecek etkinliklerin öğrenciler tarafından başlatılmasını sağlar. Öğrencileri tasarımlarını gerçekleştirmeye yönelik ihtiyaç duyacakları değişik materyallere yönlendirir. Öğrencilere yeni mekân ve materyalin özelliklerini, kullanılış şekillerini ve güvenlik kurallarını anlatır. Odak noktalarında gerçekleştirilecek etkinliklerin genel süre planlamasını zümre öğretmenleriyle birlikte yapar. Bu planlamada etkinliğin nitelikleri, öğrenciler arasındaki bireysel farklılıkları ve sınıfın genel düzeyini dikkate alır. Etkinliklerin uygun hızla ilerlemesini sağlar. Çalışmasını arkadaşlarından önce bitiren öğrencileri farklı çalışmalara yönlendirir. İyi bir gözlemcidir. Derse öğrenci katılımını sağlamak için sorular sorar. Ezberlemeyi vurgulamak yerine öğrencinin gözlem yapmasına, sorunları incelemesine, araştırmaya yönelmesine, düşünmesine, eleştirmesine, kararlar vermesine ve yaratıcı çözümler üretmesine yardımcı olacak türde sorular kullanır. Ders için etkinlik öncesi önerilen kaynaklardan, uygun öğretim araç ve gereçlerinden görsel-işitsel araçlar, örnekler, modeller, filmler, referans kitaplar, broşürler, tebeşir tahtası, tepegöz saydamları, uygun ders yazılımları, bilgi ve işlem yaprakları vb. yararlanır. Öğrencilerin yorum ve sorularına önem verir. Öğrenci cevaplarını olumlu bir tavırla karşılar ve onları dikkatli biçimde dinler. Öğrencilerin ortaya koyduğu öneri ve çizimler hakkında olumsuz eleştiride bulunmaz, bu tür eleştirilerin yapılmasına fırsat vermez. Gerektiğinde öğrencilere dönütler sağlar. Onları yönlendirici, onaylayıcı ve bilgilendirici dönütler verir. Öğrenciler beklenen davranışları gösterdiğinde sözlü ve sözsüz ifadelerle pekiştirir. Uygun olmayan tutumlar gösterdiğinde yalnızca o tutumla ilgilenir, öğrenciyi yargılamaktan kaçınır. Sabır ve anlayış gösterir. Öğrencilere öğrendiklerini uygulama fırsatı tanır. Öğrencilerin diğer derslerde öğrendikleriyle bağlantı kurmalarına yardımcı olur. Her öğrencinin ayrı bir birey olduğu gerçeğinden hareket eder. Öğrencilerin her etkinlikte aynı başarıyı göstermesini beklemez. İlgi duydukları ya da yatkın oldukları alanlarda çalışmalarını teşvik eder. Öğrencilere tasarım etkinliklerinde destek olur, cesaret verir. Başarılarının artarak devam etmesini sağlar. Ders etkinliklerini işlikle sınırlandırmaz. Programda yer alan etkinliklerin çevreye açılım göstermesine dikkat eder. Öğrencilerin çalışmalarını, yazacakları günlükle haftalık olarak takip eder. Öğrencileri sonuca ulaşmada yönlendirir. Ürüne yönelik tasarım etkinliğinde öğrencileri, olası kaynakları değerlendirebilme alışkanlığı kazanabilmeleri için artık malzemeler kullanmaya yönlendirir. Öğrencilerin çalışmalarını değerlendirirken tek bir yönteme ya da araca bağlı kalmaz. Programın değerlendirme bölümünde verilen sonuca ve sürece dayalı değerlendirme formlarından etkin şekilde yararlanır. Öğrencilerin kendi kendilerini değerlendirmelerine fırsat verir. Öğrencinin dersteki çalışmalarının tümünü dikkate alarak gelişimlerini ve performanslarını bütüncül şekilde değerlendirir ve geri besleme yapar. Öğrencilerin etkinliklerini sergilemeleri için uygun ortam sağlar. Her öğretim yılı sonunda Teknoloji ve Tasarım dersinde yapılan uygulamaları tanıtmak ve öğrencilerin başarısını velilerle paylaşmak için düzenlenecek “Teknoloji Şenliği”ne tüm öğrencilerin katılımını sağlar.
teknoloji tasarım dersi ürün dosyası önsöz örnekleri
